FD/SDセミナーレポート「サマープログラム探究学習ワークショップ（デザイン編）」

教育改善推進室主催、平成29年度FD/SDセミナーでは＜サマープログラム「探究学習ワークショップ－デザイン・実施・評価－＞と題して、大阪大学の佐藤浩章先生をお招きしました。サマープログラムとして探究学習における授業デザイン・実施・評価までを２日間にわたりレクチャーして頂きました。真の探究者を育てる仕組みを講義とワークショップを通して考えていきます。
（2017年7月31日～8月1日に開催した内容を編集したものです）

佐藤浩章先生　ご紹介

新しい能力とは何か

この2年ほど、世界では様々な方が未来予測をしています。デューク大学キャシー・デビッドソン先生が「2011年度にアメリカの小学校に入学した子どもたちの65％は、大学卒業時に今は存在していない職業に就くだろう」と言っています。ハーバード大学のバーキンス・デイビッド先生はこんなことも言っています。「私たちが教えていることの90％は子どもたちの将来の人生で役に立たない特定のスキルや特定の知識の塊であり無意味なことだ。私たちはそれよりももっと賢いことができるはずだ。」他にもオックスフォード大学のオズボーン先生が702の職業を分類し、10年後コンピュータへの代替可能性率を予測しました。そして全体の10％にあたる職業が代替可能とされました。インパクトが大きいので、皆さんも耳にされたことがあるかも知れません。
AIの台頭によって、今後消え去る職業というものが出てくると予測されています。今の高校生も将来のことを考え、消えそうな職業に直結しそうな学部は選ばなくなっている。しかし、消える職業があっても新しく生まれる職業もある。ではその新しく生まれる職業を選べば良いのではないか。
1980年以降、各国共通して教育目標に掲げられるようになった能力を「新しい能力」と呼ぶようになりました。基礎力があることは当たり前でそれに加えてコンピテンシーや協調性、コミュニケーション能力など今まで評価されなかったことが評価をされている。ジェネリックスキルとも言われています。そして基礎力と応用力を身につけた上で、それをどのように使うかという実践力が必要となってきます。これから探究学習の授業設計をするときは、新しい資質や能力の必要性を求めるようなものにしなければ、探究学習とは言えないのかも知れません。

探究学習とは何か

探究学習における3つのパラダイムシフト

１）教授・学習内容の変化（コンテンツからコンピテンシーへ）
探究学習を勉強していくと素材を考えるコンテンツも大切ですが、そのコンテンツを通してどういった能力が身につくのか。そこを重要視していただきたい。

２）評価方法の変化（伝統的評価からパフォーマンス評価・真正の評価へ）
センター試験で行われるような4択問題は「テストを受ける」ための能力であって、真の能力では無いと言われております。探究学習においての評価は暗記テストで計るものではなく、パフォーマンスの評価になります。

３）学習者観の変化（知識受容者から知識創造者へ）
学生は「教えこまなければならない対象者ではない」ということです。小学生も大学生も知識創造者であるという認識を持つことです。

小学校で「調べ学習」をしていれば探究学習であるだとか、グループで活動しているから探究学習であるということではありません。言われたからやっているのであれば、一見、探究学習のようであっても本質はそうでは無いということです。以上の3つに教員側が対応できているかどうかを振り返る必要があります。

探究学習のデザイン－探究学習7つのステップ－

これからの探究学習

１）学習者中心か教授者中心か
探究学習をデザインする上で教授者が中心になる部分が多すぎると意味がありません。ではどの程度学習者に任せれば効果的な学習を促進することができるのでしょうか。どのようなヒントを与えれば学習者は手がかりにすることができるのでしょうか。

２）問いの探究に当事者意識を持たせるにはどうしたら良いのか。
問いを学習者が見つけるにしても、その問いの探究自体に当事者意識を持ってもらえない。どこか他人事と捉えていて、誰かが解決してくれるであろうと考える。当事者意識を高めて探究や目標達成に取り組んでもらうにはどうしたら良いのか。

３）評価方法をどうしたら良いのか
どのような方法で評価すれば能力を的確に測定し、学習者の動機を高めていくことができるのであろうか。探究学習での評価は指導と評価が一体化する傾向にあります。

４）探究学習とそれ以外の学習との接続をどうすればいいのか
探究学習を受けている科目は良いのだが、同時に受けている別科目が従来通りであると発揮できる場所が限定的になってしまいます。組織全体を変えることは非常に難しいことです。

５）前後する教育において探究学習との接続・統合をどのようにすれば良いのか
高校でも探究学習を始めようとしている先生方が増えています。こういった動きに大学側がどう対応していくのか。大学入試もAO入試の導入など変化がありますが、そういった試験を経て入学した学生にどのように対応するのか。

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